Uma WebQuest ou Aventura na Web é uma actividade orientada para a pesquisa, em que quase a totalidade da informação se encontra na Web.
Uma WebQuest é constituída por cinco componentes – introdução, tarefa, processo, avaliação e conclusão.
A introdução deve motivar e desafiar os destinatários, neste caso os alunos, para a WebQuest. Deverá ser aflorada a temática e alguns aspectos que vão ser focados tendo em atenção os conhecimentos prévios à sua realização.
De seguida, é apresentada a tarefa ou tarefas a realizar. No processo são indicados todos as etapas necessárias para responder à(s) tarefa(s) com o apoio dos vários recursos a consultar. Na avaliação deverá estar clara a forma como o desempenho dos alunos é avaliado. Fazendo parte os indicadores quantitativos e qualitativos de avaliação. Para terminar, o último componente é a conclusão onde é disponibilizado um resumo da experiência que esta aventura na Web proporcionou, não esquecendo de apontar as vantagens de realizar este trabalho. Deverá despertar nos alunos curiosidade para pesquisas futuras propondo um desafio a realizar como por exemplo explorar um site, resolver uma questão ou um problema, etc.
Dodge sobre as tarefas – taskonomy – sugere 12 tipos de tarefas:
► redigir o que se leu (contar)
► compilação de dados
► mistério (papel de detective)
► jornalismo (papel de reporter)
► criar um produto ou planear uma acção
► produtos criativos (criar uma história, poema, canção, um poster, uma pintura)
► criar consenso
► persuasão (ponto de vista a apresentar, por exemplo, na câmara; escrever uma carta, um editorial; fazer um poster; criar um vídeo publicitário)
► conhece-te! (reflexão sobre quem se é; objectivos a longo prazo; questões éticas e morais; como melhorar determinadas facetas; apreciar arte, etc)
► tarefas analíticas (olhar atentamente para um ou vários aspectos e identificar semelhanças e diferenças)
► Julgar/avaliar (o aluno dispõe de vários itens e tem que os ordenar ou classificar ou, ainda, escolher entre algumas opções)
► tarefas científicas (definir hipóteses, testar hipóteses; descrever os resultados e interpretá-los)
Aquando da construção de uma WebQuest é preciso ter em atenção o nível cognitivo da tarefa.
A WebQuest, antes de ser proposta aos alunos, deve ser avaliada tendo em conta, segundo Dodge (2001), a estética geral da WebQuest - introdução, tarefa, processo, recursos e avaliação e os aspectos estéticos da página Web.
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